為積極推進課程改革和素質(zhì)教育，進一步貫徹落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《山東省人民政府關(guān)于大力推進素質(zhì)教育的意見》精神，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、合作進取、爭創(chuàng)一流的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《山東省普通中小學教師工作評價指導意見》，制定本意見。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以科學發(fā)展觀為指導，遵循教育規(guī)律，堅持育人為本，德育為先。通過建立多主體共同參與的教師評價制度，充分發(fā)揮評價的規(guī)范、導向與激勵功能。通過評價規(guī)范教師的教育教學行為，加強職業(yè)道德建設(shè)，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量。

二、評價原則

1.規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。在規(guī)范教師職業(yè)道德、教學行為的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)教師在教育教學工作中的積極性與創(chuàng)造性。

2.導向與激勵相結(jié)合。通過評價建立有效激勵機制，引導教師發(fā)展。

3.個體評價與團隊評價相結(jié)合。在對教師個體工作情況進行評價的同時，對以班主任為核心的教師育人團隊以及教研組、備課組等教學團隊進行評價，培育教師合作文化，實現(xiàn)教師整體發(fā)展。

4.定性評價與定量評價相結(jié)合。在評價過程中應(yīng)依據(jù)評價內(nèi)容采取定性與定量評價相結(jié)合的方式，對教師進行科學的評價。

5.過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。在對教師工作進行終結(jié)性評價的同時，注重開展促進教師行為改進的過程性評價。

6.自評與他評相結(jié)合。教師評價應(yīng)堅持主體的多元化，在引導教師自我評價的基礎(chǔ)上，由領(lǐng)導、同事、家長、學生等多方參與。

三、評價指標與權(quán)重

    依據(jù)《山東省普通中小學管理基本規(guī)范（試行）》精神，結(jié)合教師年終考核的需要，在涵蓋教師工作德勤能績等方面的基礎(chǔ)上，充分考慮教師工作特點，將教師評價的內(nèi)容分為6個一級指標：職業(yè)道德、工作量、工作表現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展、育人效果和合格率。

1.職業(yè)道德包括遵紀守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、團結(jié)協(xié)作等4個二級指標，其權(quán)重不低于10%。其中，遵紀守法主要考察教師遵守職業(yè)道德規(guī)范、遵守學校規(guī)章制度、教學行為規(guī)范等情況；愛崗敬業(yè)主要考察教師對職業(yè)的認同感、敬業(yè)精神和事業(yè)心等情況；關(guān)愛學生主要考察教師對學生的態(tài)度、方式和責任心等情況；團結(jié)協(xié)作主要考察教師的大局意識、與同事及家長的溝通、合作等情況。

2.工作量包括課時工作量、管理工作量、出勤率3個二級指標，其權(quán)重不高于20%。其中，管理工作量包括教師擔任班主任、教研組長、備課組長等管理工作的工作量。

3.工作表現(xiàn)包括德育工作、教學工作2個二級指標，其權(quán)重不低于20%。其中德育工作主要考察教師與家長和學生的溝通、履行全員育人職責、幫助學習或發(fā)展困難學生等情況；教學工作主要考察教師備課、課堂教學、作業(yè)設(shè)計和批改等情況。

4.專業(yè)發(fā)展包括繼續(xù)教育、發(fā)展成果、課程開發(fā)3個二級指標，其權(quán)重不低于10%。其中，發(fā)展成果考察教師撰寫典型教育教學案例、教學隨筆、反思案例、教學論文等情況；課程開發(fā)包括教師開發(fā)校本課程、開設(shè)第二課堂或選修課、舉辦講座等情況。

5.育人效果包括習慣養(yǎng)成、身心健康2個二級指標，其權(quán)重不低于20%。其中，習慣養(yǎng)成包括學生在學習、行為等方面的習慣養(yǎng)成情況；身心健康包括學生心理健康水平、近視眼發(fā)病率、體育達標率等情況。

6.合格率是指基于課程標準的學生學業(yè)成績合格率，其權(quán)重不高于20%。

7.凡有下列行為之一者視為不合格教師：體罰學生造成惡劣影響、出現(xiàn)嚴重教學事故、從事有償家教。（具體分項指標見評價表）

四、評價的實施與方法

    1.學校成立教師工作評價領(lǐng)導小組，下設(shè)教師工作評價委員會，委員會由學校領(lǐng)導、管理干部、教師等人員組成，可吸收學生、家長代表參加。其中，教師代表應(yīng)占評價委員會總?cè)藬?shù)的60%以上。

評價委員會的職責是：

（1）依據(jù)本意見，結(jié)合學校實際，擬定具體的教師評價實施方案。在擬定實施方案時，要在本指導意見所列一、二級指標的框架下，生成三級指標；一級指標的權(quán)重不得超出規(guī)定范圍。

（2）組織、實施評價。

（3）公示評價結(jié)果。

（4）負責申訴處理。

2.學校教師工作評價委員會組織考評小組、年級組、學生及家長對教師進行評價。具體方法如下：

職業(yè)道德由考評小組、年級組、學生和家長共同參與評價。采用定性評價的方式，通過問卷調(diào)查、網(wǎng)上投票、座談會等形式進行。評價結(jié)果可分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次，其中考評小組意見占40%左右，年級組意見占30%左右，學生和家長意見占30%左右。

    工作量主要由考評小組根據(jù)本學校工作量計算辦法和考勤辦法進行認定。

    工作表現(xiàn)由考評小組、年級組、學生和家長共同參與評價。通過問卷調(diào)查、網(wǎng)上投票、座談會等形式進行評價進行。在評價結(jié)果中考評小組意見占40%左右，年級組意見占40%左右，學生和家長意見占20%左右。

專業(yè)發(fā)展主要由考評小組根據(jù)教師的日常專業(yè)活動記錄和提交的發(fā)展成果進行認定。

    育人效果主要由考評小組根據(jù)學生行為表現(xiàn)和身心發(fā)展的實際狀況，對以班主任為核心的教師團隊進行評價。

合格率由考評小組依據(jù)學生學業(yè)成績合格率進行認定。

五、評價結(jié)果的運用

    教師工作評價旨在激勵、引導教師進行教育教學行為的改進，促進教師和學生發(fā)展。評價結(jié)果作為教師績效工資發(fā)放的依據(jù)，也可作為教師年度考核、評優(yōu)樹先的重要依據(jù)。

                                               2021年9月修訂

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